Программа Keelesamm Института эстонского языка с 2023 года предложила курсы преподавания эстонского языка более чем тысяче работников сферы образования, а обучение, связанное с изучением языка и интеграцией, – почти 2000 работникам сферы образования. Несмотря на то, что программы продолжаются, свободные места есть, несмотря на прямые предложения и общение, мы по-прежнему в ситуации, когда даже мотивированные учителя больше не приходят на курсы. Почему так происходит?

В конце прошлого года из опроса директоров школ и учителей, проведенного фирмой Norstat по заказу Института эстонского языка, выяснилось, что хотя учителя готовы участвовать в обучении, возникают препятствия с мотивацией и поиском времени. Если педагог отправляется на курсы, ему трудно найти замену как в детских садах, так и в общеобразовательных школах, информация о курсах не всегда доходит от директоров школ до учителей, и главное – учителя просто устали из-за большой рабочей нагрузки. Это означает, что даже мотивированные учителя не находят дополнительных возможностей и времени, чтобы повысить квалификацию в области преподавания языка, методики или каких-то других навыков.

Директорам следовало бы поддерживать и вдохновлять учителей

Переход на эстоноязычное образование не может происходить и опираться лишь на простую смену языка обучения в классе. Недостаточно в один прекрасный день просто начать говорить на эстонском вместо русского.

Такое изменение предполагает использование правильных методов языкового обучения, в том числе методики интегрированного предметно-языкового обучения. И сами ученики сегодня ожидают от школы не просто заполнения рабочих листов и тетрадей, а гораздо более вовлекающего, считающегося с ними и увлекательного обучения.

Если учителя при своей рабочей нагрузке и грузе ответственности не находят времени для повышения квалификации, чтобы повысить качество и эффективность собственной работы, то очевидно, что суть проблемы не в учителях. Учитывая возложенные на них большие ожидания и другие дополнительные задачи, играть в этом процессе более значимую и важную роль должны и другие стороны.

Роль директора школы и поддержка учителей с его стороны имеют здесь решающее значение. Задача руководителя – обеспечить возможности для повышения квалификации, например, передавать информацию о курсах, побуждать участвовать в курсах и при необходимости находить замену. После этого нужно создать возможности для обмена полученными знаниями и их осмысления в контексте школы. Особенно ценной является регулярная возможность для совместного обучения – например, раз в пару месяцев по полтора часа, когда учителя могут делиться новыми знаниями и связывать их с культурой своей школы.

Таким образом, одна из важнейших задач директора школы – создать мотивирующую рабочую среду для учителей своей школы, чтобы они могли, помимо преподавания, сами работать в среде, способствующей обучению и работе на эстонском языке.

К сожалению, из опроса Norstat выясняется, что у части учителей нет органичной среды для общения на эстонском языке, то есть они не могут применять и практиковать полученные на курсах знания. Это, в свою очередь, показывает, что в некоторых коллективах рабочим языком остается русский.

Конечно, важна и мотивация учеников. Инициатива директора Ида-Вируского центра профессионального образования Хендрика Агура начать в школе интенсивные курсы эстонского языка может нравиться не всем, но это ясный и конкретный шаг для создания возможности каждому участнику внести свой вклад.

Для ученика создается возможность сосредоточиться на освоении одного важного навыка, семье дается возможность поддержать процесс, а учителям – возможность позже преподавать свой предмет с помощью подходящих методов.

Каждый из нас играет роль в успехе всей реформы

При переходе на эстоноязычное образование мы возложили на учителей большую ответственность и нагрузку, но забыли о поддерживающей роли школы. И эта роль не должна ограничиваться только дружелюбной мотивацией и использованием правильных методов – речь может идти и о создании действительно немного более широких и, возможно, непривычных возможностей.

Точно так же из поля внимания всей дискуссии выпал важный фактор, поддерживающий весь учебный процесс, – семья и близкие. В развитии каждого ученика, помимо учителя и школы, важную роль играют его родители, друзья, бабушки и дедушки и знакомые. Именно они могут в сложной учебной ситуации поддержать, мотивировать, помочь детям и молодым людям учить язык также через собственные действия.

Поэтому каждому из нас необходимо, исходя из своей роли, замечать возможности поддержать процесс изучения эстонского языка. Это может быть пустяк – например, терпеливо выслушать, подбодрить, действовать вместе или хотя бы не смеяться над акцентом. Скромные установки создают поддерживающую среду. И именно в такой среде изучение языка происходит лучше всего.