Например, министр образования Сингапура и представители министерства аккомпанировали ученикам на ксилофоне в Таллиннской Лаагнаской гимназии. Кстати, школьная система Сингапура считается одной из лучших в мире – это подтверждают самые высокие результаты тестов PISA, где оцениваются знания и навыки учеников. Эстония в том же рейтинге занимает 6-е место.

Сингапур уделяет внимание коммуникативным навыкам учащихся – в школах развивают доброжелательность и благодарность. Однако и у Эстонии, по их словам, есть чему поучиться.

"Меня поразила инициативность учеников. Они поднимали руки, хотели отвечать на вопросы. Многих учеников просили помогать и наставлять одноклассников. Думаю, это связано с эстонской школьной системой, где поощряется самостоятельность и ответственность учеников, а между учителями и учениками существует очень хорошее сотрудничество", – сказал министр образования Сингапура Десмонд Ли "Актуальной камере".

Делегатов также привлекли к занятиям по финскому языку и к проведению химических экспериментов, а министр школьных стандартов Великобритании Джорджия Гулд попробовала решить задания на уроке математики для 7-го класса.

"Дети связывали математику с программированием, и было очень интересно наблюдать, как эти два предмета переплетаются", – сказала министр Джорджия Гулд.

Над системой образования "висит топор" быстрого распространения искусственного интеллекта, поэтому эта тема занимает центральное место в обсуждениях. Создатель тестов PISA Андреас Шлейхер, который также приехал в Эстонию для обсуждения будущего образования, отметил, что, например, Япония и Франция относятся к искусственному интеллекту осторожно, тогда как у Эстонии он видит потенциал для лидерской роли.

"Видно, что эстонские учителя подходят к этому очень осознанно. Ученикам не просто дают новые инструменты, а думают о том, как искусственный интеллект может помочь развитию навыков обучения, а не ослабить их, и не передают весь процесс машине", – сказал Шлейхер.

Чтобы учебная нагрузка учеников не стала чрезмерной, необходимо переосмыслить само понимание школьной системы.

"Очевидно, что сегодня молодые люди в школе изучают вещи, которые в будущем могут им не понадобиться. Если говорить о естественных науках, то сегодня важно учиться мыслить как ученый, а не обязательно заучивать большой объем знаний по физике и химии", – считает Шлейхер.

Эти и другие вызовы обсуждают на саммите представители 20 стран.