По словам Киндсико, учащиеся чаще всего обращаются к канцлеру права именно по вопросам перегрузки, которая обычно связана с домашними работами.

Анализ причин низкой вовлеченности в образование по интересам показал, что критическим фактором является учебная нагрузка. Особенно остро это ощущается в гимназических классах, где объем ежедневных домашних заданий фактически исключает возможность внешкольного развития, сказала Киндсико.

Киндсико сравнила день школьника с днем взрослого человека, где учебный день приравнивается к рабочему. Однако на этом день подростка не заканчивается: к полноценному "рабочему дню" в школе добавляется еще и выполнение домашних заданий.

"Если я, будучи взрослым, прихожу домой после долгого рабочего дня, захочу ли я в семь, восемь или девять вечера снова открывать работу и начинать повторять или готовиться к следующему дню?" – задалась вопросом Киндсико.

По ее словам, появление искусственного интеллекта заставляет пересматривать основы школьного обучения.

"Искусственный интеллект показал, как много бессмысленной работы мы, вероятно, делали на протяжении долгого времени – например, механическое составление резюме или конспектов. Тот же реферат сегодня: есть ли вообще смысл его задавать?" – пояснила Киндсико.

Киндсико считает, что система образования стоит на пороге переосмысления.

"Наши ученики – одни из самых депрессивных, если сравнивать с соседними странами. Они в стрессе, они устали, у них слабое чувство сопричастности к школе. PISA и сами учителя отмечают то же самое: учитель тоже измотан, и, по всей видимости, проверка домашних заданий по вечерам – один из источников эмоционального истощения", – сказала Киндсико.

Министр образования и науки Кристина Каллас отметила в передаче "Terevisioon", что объем домашних заданий сильно разнится от школы к школе.

"Разрыв между школами велик: пока одни полностью отказываются от домашних заданий в младших классах, другие продолжают перегружать учеников. Но в международном сравнении, согласно исследованию PISA, наши школьники проводят за учебниками после уроков не так уж много времени", – произнесла Каллас.

Министр согласилась с тем, что роль домашних заданий в школьной системе нуждается в пересмотре.

"Вероятно, обучение станет таким, где в школе будет много обсуждений, дискуссий, групповой работы – то есть обучение через человеческие отношения и коммуникацию", – сказала Каллас.