Доклад о развитии человеческого потенциала Эстонии за 2026 год описывает образование как зеркало общества. Глядя в это зеркало через призму сельской жизни, я вижу две вещи одновременно: я вижу неравенство и огромную силу.

Будем честны: молодежи в деревне гораздо труднее попасть в спортивные секции или кружки, чем городской. Рассредоточенность населения и проблемы с транспортом делают свое дело. Если ближайшая тренировка находится в 15–20 километрах, а расписание не совпадает с графиком автобусов или рабочим временем родителей, то одного желания ребенка мало. В уравнение добавляются финансовое положение семьи, осведомленность и возможности. И здесь решающим фактором становится позиция общины: остаться в стороне или признать, что это – наши дети.

В Симуна, где я живу, работаю и воспитываю детей, я каждый день вижу, как родители общаются между собой, делятся информацией и подменяют друг друга в поездках. Если чья-то тренировка далеко, в машине всегда найдется место для второго ребенка – соседи просто объединяют усилия. Это и есть сплоченность в самом высоком смысле этого слова.

Но есть и такие дети, для которых финансовое положение семьи, мировоззрение родителей или отношения с общиной становятся решающими факторами. Именно эти внешние обстоятельства зачастую определяют объем их участия в кружках и секциях – и, к сожалению, они значат гораздо больше, чем личный интерес или талант самого ребенка. Здесь мы и подходим к важности молодежных центров.

В молодежном центре Симуна занятия для молодежи проводятся бесплатны. Для некоторых ребят это единственная возможность стать частью активной жизни и проявить себя. В молодежном центре подросток может просто быть собой: думать, общаться, пробовать новое, ошибаться и начинать снова. Здесь у него есть возможность принимать решения, проявлять инициативу и создавать что-то самому.

Я не верю в распространенное мнение, будто молодежь только и ждет, когда за них все сделают, и ничем не интересуется. Наша роль как взрослых – через общение и совместную деятельность раскрыть сильные стороны ребят, подбодрить их и вселить в них уверенность. Не делать работу за них, а быть рядом и поддерживать – искренне и без осуждения.

Самое важное – дать детям понять, что ошибаться – это нормально. Ключевым моментом в этом процессе является умение учиться как на успехах, так и на неудачах, анализируя собственный опыт. В Докладе о развитии человеческого потенциала как раз говорится о том, что обучение происходит не только за школьной партой. Неформальное образование формирует самостоятельность, уверенность в себе и ответственность.

Если ты хочешь что-то изменить, ты должен быть готов вложить в это свое время, энергию и душу. Пару лет назад в разговорах с ребятами отчетливо прозвучала их мечта – заниматься танцами. К сожалению, все танцевальные школы с вечерними тренировками находились слишком далеко. А те занятия, что попадали в радиус 15 километров, проходили в часы, когда из Симуна было попросту невозможно выбраться на общественном транспорте.

В тот момент у меня в голове словно "зажглась лампочка": я поняла, как это важно для детей и что мы обязаны воплотить это в жизнь. Я могла бы, как и многие до меня, сказать: "к сожалению, у нас это невозможно" – ведь эта идея годами просто витала в воздухе. Но в сельской глубинке с таким подходом перемен можно ждать вечно.

Я стала искать разные возможности и обсудила возникший вопрос с руководством. Вместе мы вышли на "Ideepuhur" – конкурс проектов молодежных инициатив "Ideepuhur", который проводит Ассоциация открытых молодежных центров Эстонии. Молодежь получила свой первый опыт написания проекта, и так на свет появился молодежный проект "Tantsusäde" ("Танцевальная искра"). И вот, наконец, тренировки стартовали!Поначалу нас мучил страх: а что будет, когда проект закончится? Поддержат ли нас родители? Но, как выяснилось, эти опасения были напрасными.

Лийс – человек-искра, зажегшая нашу общину. Она совсем недавно вернулась в родные края и не побоялась с головой окунуться в неизвестность. За короткое время ей удалось выстроить удивительное доверие и связь как с детьми, так и с их родителями. Сейчас в танцевальной группе "All Dance Simuna" занимаются 43 ребенка. Это число говорит больше любых длинных анализов – оно ясно подтверждает: молодежи это было действительно необходимо.

Когда дети осознали, как важна синхронность и анализ собственных движений для развития и достижения еще лучших результатов на соревнованиях, у них появилась новая мечта – зал с зеркалами. И это желание тоже долго "циркулировало" в общине, ведь народные танцы в Симуна испокон веков были в почете. Однако до сих пор никто не находил подходящего способа продвинуться дальше самой идеи.

Я нашла платформу Hooandja, обсудила свою идею с директором школы и руководителем народного дома Симуна. Вместе мы пришли к выводу: идеальное место для зеркального зала – это сердце нашей общины, народный дом Симуна. Проект на платформе Hooandja собрал необходимую сумму всего за несколько часов. Молодежь Симуна, конечно, нуждается в направлении и поддержке, но если они во что-то по-настоящему верят, то сами воплощают свои мечты в жизнь.

Другая история началась с беспокойства о культуре вождения среди молодежи. Ребята видели проблему, но не знали, как ее решить. И снова из простого разговора выросла идея, ставшая проектом "Юные дрифтеры: с улиц на трассу". Поддержку мы нашли в программе Европейского корпуса солидарности.

Моя роль заключалась не в том, чтобы дать готовое решение. Моя задача – идти этим путем вместе с молодежью, от начала до конца: поддерживать, помогать структурировать идеи, просто быть опорой. Молодежь брала на себя ответственность, училась планировать, общаться и реализовывать то, что действительно меняет жизнь общины. И стоит подчеркнуть: эти молодые руководители проектов делали все это параллельно со школой, семьей и работой, полностью добровольно и без какой-либо материальной выгоды.

Их деятельность вышла далеко за пределы нашей общины – и у меня, и у самих ребят не раз спрашивали, как нам это удалось. Интерес к кружку механики не угасает. Молодежь ждет продолжения, а наставники ищут, как двигаться дальше и какое решение будет наилучшим для всех. Это ясно показывает: потребность и желание действительно существуют.

В сельской местности нужны люди-искры. Те, кто не зацикливается на мысли, что "денег нет", а спрашивает: "как нам это сделать?". Таких людей вокруг нас больше, чем кажется. Иногда и взрослым нужен свой "молодежный работник" – кто-то, кто поверит, подтолкнет и подбодрит. Но здесь кроется и более масштабный вопрос, который поднимает Доклад о развитии человеческого потенциала: должны ли возможности молодежи зависеть только от энтузиастов? Достаточно ли система поддерживает их или она слишком сильно полагается на чужой энтузиазм?

Если мы хотим, чтобы молодежь, независимо от места жительства – в городе или в деревне – имела равные возможности для развития, то неформальное образование должно получать системную поддержку и признание.

Сельская местность не ждет, что кто-то придет и сделает все за нас. Мы действуем сами. Но если государство и община будут действовать вместе, а не порознь, то нам больше не придется спрашивать, как создать "что-то" из "ничего". На самом деле мы никогда не начинаем с пустого места – мы начинаем с людей. А когда есть люди, которым не все равно, – возможно все.